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http://www.hteacher.net 2020-04-05 22:06 教師網 [您(nin)的教師考試(shi)網]

小(xiao)學階(jie)段(duan)科目二(er)《教育教學知識(shi)與能(neng)力》,在整張(zhang)卷面中,共有兩道(dao)材料分析題,每題20分,共40分,分值(zhi)較大,而且是考生中普遍失(shi)分較多的地方,考生普遍存在的問題就在于(yu)知識(shi)點(dian)回答不huai)蛔既罰 恢 dao)材料到底想要考察哪一知識(shi)點(dian),那麼基于(yu)此(ci),下文根據歷年真(zhen)題的考察規律以及(ji)學科知識(shi)特點(dian),將《教育教學知識(shi)與能(neng)力》學科中材料分析題的重要考點(dian)進行歸納。

一、 學生觀

學生是一個完整的生命個體(ti)(用發展的觀點(dian)認識(shi)學生,做到悅納錯誤(wu)、多寬容);學生個體(ti)之間存在很(hen)大的差(cha)異性(xing)(樂觀估計學生的天性(xing),做到多看(kan)優點(dian)、多贊美);學生身上蘊(yun)藏著巨大的潛能(neng)(認識(shi)到學生有巨大的發展潛能(neng),做到相信學生、多期望);學生的成長需要人文的關懷(認識(shi)到學生是人,做到jie)鷸匱  裁裰。

二(er)、教學的原則與方法︰

(一)教學四大基本(ben)規律︰

直接經驗與間接經驗相統一;掌握(wo)知識(shi)與發展能(neng)力相統一;教師主導與學生主體(ti)相統一;傳授(shou)知識(shi)與思想教育相統一。

(二(er))教學八大原則︰

科學性(xing)與教育性(xing)相結合;理論聯(lian)系實際;循序漸進、因材施教、量力性(xing)原則;直觀性(xing)原則、鞏(gong)固性(xing)原則、啟發性(xing)教學原則。

三、新課(ke)程背景下的評價(jia)理念︰

在評價(jia)功能(neng)上,由(you)側重甄(zhen)別和選拔轉(zhuan)向(xiang)側重發展;

評價(jia)對(dui)象上,從過(guo)分關注(zhu)結果(guo)評價(jia)轉(zhuan)向(xiang)關注(zhu)過(guo)程;

評價(jia)主體(ti)上,要評價(jia)主體(ti)多元(yuan)化和評價(jia)信息多元(yuan)化;

評價(jia)結果(guo)上,不僅要關注(zhu)結果(guo)的準確公正,更要強調(diao)評價(jia)結果(guo)的反饋以及(ji)被評價(jia)者對(dui)評價(jia)結果(guo)的認同和對(dui)原有狀態的改(gai)進;

評價(jia)內容上,全方面情(qing)況進行全面綜合考察;

評價(jia)方法上,評價(jia)方式(shi)多樣化

評價(jia)者與評價(jia)對(dui)象關系上,要強調(diao)平等、理解、互動,體(ti)現以人為(wei)本(ben)的主體(ti)性(xing)評價(jia)的價(jia)值(zhi)取向(xiang)。

四、影(ying)響問題解決的主要因素︰

問題的特征(zheng)、遷移(yi)、思維定勢、功能(neng)固著、原型啟發、動機強度。

五、馬斯洛需求層次理論︰

生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自(zi)我實現zhi)男枰/p>

六(liu)、成敗歸因理論︰

一個總是失(shi)敗並把失(shi)敗歸因于(yu)內部(bu)的、穩定的和不可控(kong)制的因素(即能(neng)力)的nan) 嶁緯梢恢窒暗眯xing)無助(zhu)。所以正確的歸因應該是歸因到內部(bu)的、不穩地和可控(kong)制(即努力程度),教師要引導學生進行正確的歸因,引導學生把失(shi)敗或者成功歸因到努力程度而不是能(neng)力。

七(qi)、學習遷移(yi)理論

學習遷移(yi)是一種學習對(dui)另一種學習的影(ying)響,或習得的經驗對(dui)完成其他活動的影(ying)響。

(一)遷移(yi)的分類︰

?正遷移(yi)︰一種學習對(dui)另一種學習起到jiao) 拇chun)進作用;?負遷移(yi)︰一種學習對(dui)另一種學習產生消極影(ying)響;?順向(xiang)遷移(yi)︰先前學習對(dui)後繼學習產生的影(ying)響;?逆向(xiang)遷移(yi)︰後繼學習對(dui)先前學習產生的影(ying)響

(二(er))有效促(chun)進學習遷移(yi)的策(ce)略︰

?關注(zhu)學生的認知結構;?教育內容與教學過(guo)程的合理選擇和安排(pai)︰精選教材;合理安排(pai)教學內容;合理安排(pai)教學進程;?教授(shou)學生學習方法。

八、分析學生的人格︰

(一)學生的人格特征(zheng)包含︰獨特性(xing)、穩定性(xing)、統合性(xing)、功能(neng)性(xing)。

(二(er))影(ying)響人格發展的因素有︰

遺傳因素、社會文化因素、家庭因素(性(xing)教養(yang)方式(shi)、放縱型教養(yang)方式(shi)、民主型教養(yang)方式(shi))、學校教育因素和個人主觀因素。

責任(ren)編輯(ji)︰郭爽

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